1.-    ”Explorando mi lapicera”

 

Ciencia para preescolar y primer ciclo de primaria.

El niño en el Jardín de niños, se interesa por los “Cómo”, los “Cuándo”, los “Por qué”, observa y se cuestiona acerca de los fenómenos que se producen a su alrededor, genera hipótesis e incorpora poco a poco nociones y conceptos sobre el mundo que lo rodea. Por éste motivo, y porque emerge la inquietud de las educadoras del cómo trabajar este campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo se elaboró este proyecto cuya meta principal es despertar el asombro, la curiosidad, el deseo de saber y conocer, porque es allí donde residen los propósitos de las Ciencias.

Conocer el ámbito natural implica para los niños indagar como son los objetos de su entorno, las propiedades de los mismos y de sus materiales, explorar los fenómenos que pueden provocar a partir de su accionar, reconocer procesos y cambios. La presencia de los elementos y fenómenos naturales en la vida cotidiana constituyen el punto de partida para trabajar los contenidos del área en el jardín. A partir de interrogarse sobre ellos se proponen situaciones didácticas que permitan reflexionar, sobre lo que acontece en la vida cotidiana.

 

2.-    ”Sacándole punta al color azul”

 

Competencia Motriz

Este proyecto se realizó debido a la problemática que existe en algunos docentes de educación preescolar al impartir  la clase de educación física, pues hay una desconocimiento en cuanto a la planeación al realizar una clase adecuada y orientada al buen desarrollo integral del niño de edad preescolar. En la elaboración de este material se propuso el abordaje de diversos temas donde el educador pueda proporcionar alternativas para realizar actividades dentro de dicha área de la mejor manera posible; nuestra primera intención es ubicar al profesor en la problemática que se está tratando para así posteriormente introducirlo por los antecedentes de la educación física, sus conceptos, las características evolutivas en los niños en edad preescolar, así como mostrarle de una manera comprensiva la estructura de una clase de educación física y los materiales apropiados e idóneos para utilizarlos dentro de la misma clase, todo esto con el fin de proporcionar en el niño un desarrollo armónico e integral. Es por esto que se plantean aquí secuencias didácticas para favorecer este campo formativo de Desarrollo Físico y Salud, y así fomentar en el niño valores, habilidades, actitudes, hábitos, propósitos y objetivos que se encuentran inmersos en la materia de educación física, además de desarrollar destrezas y habilidades motrices en el niño, ya que las actividades orientadas, planeadas y aplicadas de la mejor manera proporcionan al educando un medio sociabilizador para el individuo.

Finalmente cabe señalar que estos materiales comparten de manera transversal una serie de temas y propuestas didácticas que están orientadas a brindar y desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para su formación personal, social, científica, ciudadana y artística formando seres únicos, independientes, creativos y valiosos para su familia, en beneficio de su comunidad y su país.

 

3.-    ”Enseñando con 8 colores diferentes”,

Inteligencias múltiples para preescolar y primer ciclo de primaria.

“Un día, un granjero caminaba cerca de un riachuelo y se encontró con un bebé de águila  abandonado. Lo recogió y lo puso en su gallinero junto con las otras gallinas. El águila aprendió a comer como las gallinas, aprendió a picar el grano, beber el agua y actuar como una gallina. Tiempo después pasó por allí un viajero y quedó sorprendido de ver al águila comportarse como una gallina. Llamó la atención al granjero, tomó al águila, lo llevó al techo de la casa e intentó lanzarlo al vacío para que volara, pero éste se resistió a hacerlo. El viajero no se dio por vencido. Al día siguiente llevó al águila a una montaña alta y desde allí lo arrojó al vacío. Atemorizado el águila  movió las alas torpemente primero, luego lo hizo mejor hasta poder volar. Finalmente, con gran maestría y placer comenzó a desplazarse majestuosamente por los aires, reconquistó su señorío”

Cada niño es un ave majestuosa como el águila que la escuela ha convertido en una simple gallina, cortándole las alas, obligándolo a comer trigo y andar por el suelo. Posibilitar la formación de nuestros educandos es ayudarles a descubrir sus potencialidades, sus talentos, sus dones, sus capacidades, es devolverles las alas para que vuelen en libertad, para que descubran las maravillas del mundo, para que su mirada trascienda las fronteras, es ofrecerles oportunidades para que prueben sus alas en la quebrada y contra la corriente del viento. Si la escuela renuncia a esta maravillosa tarea de permitir la formación de seres en libertad y para la libertad, renuncia a su más preciosa tarea: desarrollar las cualidades y talentos más preciados de sus niños. Con frecuencia nuestras escuelas encasillan a los niños dentro del marco de lo conocido. Con frecuencia hay reglamentos y normas que estructuran un modo de ser y de no ser que cada niño debe observar. No hay espacio para la diversidad, menos para la autenticidad. Los resultados de las investigaciones recientes en el estudio de la mente y del cerebro nos permiten entender de una nueva y mejor forma al ser humano, sus capacidades, su inteligencia, su desarrollo y, por ende, su educación, es por eso que este taller  trata sobre las 8 inteligencias múltiples, una nueva forma de enseñar, para que los niños desarrollen diferentes habilidades.

4.-    ”De crayón a lápiz”

 

Vinculación preescolar – primaria.

En este taller se hablará sobre la vinculación entre preescolar y primaria, para facilitarle este paso a los pequeños de preescolar y no se les dificulte, ya que después de estar acostumbrados a estar cantando, jugando, aprendiendo a través del juego, su transición al nivel de educación primaria en el donde pasan de lo concreto a lo abstracto, en donde es obligatorio aprender a leer, ya casi no cantan, no juegan, tienen que escribir, etc.  Este proyecto utiliza nuevas estrategias pedagógicas que permiten no hacer tan drástico el paso del jardín de niños a la primaria, para que los niños sigan aprendiendo en forma divertida, para que sea menos acartonada la educación primaria y así se tengan mejores resultados y logrando una mejor vinculación entre los dos niveles para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos, de tal modo que la enseñanza-aprendizaje de un nivel a otro, no se vuelva monótona y rígida para los alumnos.